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中外“混血”大学:文凭含金量尚难比肩留洋

2012-09-15 09:18 作者: 中外合作办学教育网 来源: www.cfce.cn 浏览:
摘要:全英文授课、西方学校的资源共享、高比例的外教、面向全球的招生……如此种种,让中外合作大学充满国际化气质。于是,中外合作大学一家家冒出来。武汉大学9月初宣布,教育部已批准设立昆山杜克大学(筹),由武汉大学、美国杜克大学和昆山市政府共同筹备。这是...
中外“混血”大学:文凭含金量尚难比肩留洋
2012年09月12日  来源:第一财经日报 作者:缪琦
 

全英文授课、西方学校的资源共享、高比例的外教、面向全球的招生……如此种种,让中外合作大学充满国际化气质。于是,中外合作大学一家家冒出来。

武汉大学9月初宣布,教育部已批准设立昆山杜克大学(筹),由武汉大学、美国杜克大学和昆山市政府共同筹备。这是继宁波诺丁汉大学、(苏州)西交利物浦大学、上海纽约大学之后,又一家中外联合创办的综合性大学。这种引进国外大学教育模式的中外合作办学也意味着,更多的中国学生不出国门即可享受到国外的教育。

杜克大学富卡商学院院长布莱尔·谢波德在接受中国媒体采访时提到了昆山与杜克大学合作的动力,即“需要把自己打造成中国硅谷”,他认为这一目标与杜克大学的动力一致。因此,由昆山提供土地,杜克大学建设校园设施,同时在学校高层管理培训和研究领域进行杜克大学与武汉大学的合作,诞生了昆山杜克大学。

中外合作大学究竟拥有怎样的竞争力,又是否存在局限?《第一财经日报》记者对此做了调查。
 

国际化和外语优势

在四所中外合作大学的定位中,不难看到“国际化”的身影。“把学生培养成熟悉中西方文化,熟练掌握和运用中、英文两种语言,具有独立思考、创新能力和团队精神,具有国际化思维与视野,达到诺丁汉大学专业水平与能力的高层次人才。”这是挂在宁波诺丁汉大学官网上的介绍。

西交利物浦大学则将自己定位成“研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学”;上海纽约大学立志“要让来自贫困家庭的优秀学子也能有上世界一流大学的机会”;而最近获批设立的昆山杜克大学则要立足于高质量且国际化的“精英教育”。

具体而言,国际化主要体现在三点:第一,这类中外合作大学的办学模式都将直接引进西方的经验和模式,教学资源来自于中西双方的合作大学;第二,这类学校面向全球招生,学生的入学结合中国高考和西方大学的标准;第三,在校学生可以享受全球范围内的交换学生体系或短期去西方合作大学学习的体验,并在毕业时获得和西方合作大学完全一致的学位证书。

“国际化”在学生身上也主要包含三点:一是熟悉中西方文化,二是能熟练运用中英文两种语言,三是具有国际化思维和视野。

刚从宁波诺丁汉大学毕业的姜赟对本报记者说:“我觉得宁波诺丁汉大学还是非常原汁原味的。”姜赟选择的是该校的国际传播学专业,据他介绍,该校的教育模式和教学资源都和英国诺丁汉大学一样;授课的方式也完全是英国模式,包括一对多的讲座模式(lecture),一对一的课程辅导模式(tutorial),还有小组课程讨论(seminar);更多的则是启发式教育,而非填鸭式。

除了英式的教育,姜赟认为,学校的英语氛围也非常好,学生的英语能力是一个很大的优势。他开玩笑说:“六级考试如果600分以下都会不好意思说。”他还告诉记者,在申请英国高校继续深造上,他们学校的学生有明显的优势,不少同学都成功申请到剑桥和牛津大学的深造机会。

西交利物浦大学对外联络部的助理计小姐也对本报记者说:“我们学校有90%的学生都会申请继续出国读书,成功申请进入世界顶级学校的学生不在少数。毕业后的学生雅思平均成绩都在6.5分以上,有很多达到了7分或7.5分。”按照她的说法,西交利物浦大学就像是中国学生从国内到国外的过渡平台,不管是对国外学习的适应,还是在英语能力的准备上。
 

中国化和中国特色

既然是在中国办的学校,必定带有中国本土特色。大部分的中外合作大学则是将本土化当成了目标之一。

中国化对于国际生而言,意味着要入乡随俗,接纳中国文化并且学习中国语言;而对中国的学生则意味着要遵守中国的教育体制参加高考,并且按照教育部规定必修中国国情教育。

上海纽约大学的俞立中校长曾在接受媒体采访时强调,入学的第一条是必须在中国高考这个体系下。录取的学生必须高考成绩达到一本线以上;到了一本线以后,学校还会采取一些特殊的考量标准来选拔学生。

而计小姐则表示,中国学生只需要参加高考,然后按照高考分数录取;江苏省的学生达到重点线即可,其他省市的录取分数则会更高一些;但除了高考英语成绩需要在120分以上,并没有其他方面的考核。宁波诺丁汉大学的录取线也同样在重点线以上,英语成绩需在115分左右。

和国外的录取标准不同,中外合作大学并不会对学生的其他能力有额外的考核。而这种以高考为前提,以高考成绩为主要考量的形式,也明显带有中国特色。

中外合作大学的老师虽然面向国际招聘,但校长却多为中国人。

另外,中国当地政府和中方合作学校的投资参与也会为这类中外合作大学注入中国特色。中外合作大学一般由当地政府提供土地并筹资建设,由中方学校提名校长,同时参与校方重大事件的决议。

比如,宁波诺丁汉大学即由浙江省政府、宁波市政府、浙江万里教育集团、英国诺丁汉大学共同投资建设并组成理事会。其中,浙江省和宁波市政府出资1.5亿元人民币及900亩土地,浙江万里教育集团出资7亿元,原本并不打算出资的英国诺丁汉大学最终在合同外主动出资7400万元人民币用于投资实验室等设施。昆山杜克大学也同样采取现代大学通行的管理制度即理事会领导下的校长负责制,理事会成员中,杜克大学出三位、昆山出两位、武大出两位,其中,武大提名的成员仅作为理事会成员,无投票权。计小姐表示,他们的中方合作学校西安交通大学并不参与具体运营,但会参与重大事件的商定。

国内的大学均靠国家投资,而中外合作大学在资金筹集方面却略有不同。据计小姐介绍,除了政府的投入,西交利物浦大学也需要通过收取学费、向基金会申请或通过企业投资等方式筹集资金。
 

性价比因人而异

姜赟在宁波诺丁汉大学念书5年,并没有去过英国。他认为,去英国唯一的优势是能体验到英国的大环境,其他的都和在国内学习没有差异。不出国为他的家庭省下了将近80万元的费用。

他给记者算了一笔账:本科学费每年6万元,研究生学费8万元,生活费约为每年1.5万元,住宿费和书费等约每年0.5万元;4年本科加1年研究生的总费用为40万元左右。但是去英国诺丁汉大学念书,每年学费和生活费大约是20万~25万元,5年就得近125万元,相差甚远。

在他看来,在国内接受国外的教育,最终能获得的学位和出国读书后获得的并没有任何区别,所以是用更少的花费得到相同的学位,非常合算。另外,一般中国学生上本科也只有18岁左右,在国内读书会更加安全,家长也可以更加放心。

然而,中外合作大学的文凭相比真正出国留学获得的文凭,被社会接纳的程度仍有差异。

除了由国外大学颁发的学位证,宁波诺丁汉大学和西交利物浦大学的学生都将获得国内的毕业证。根据选择毕业后在国内就业的学生反馈,中外合作大学的文凭含金量在国内并不像真正去国外接受教育所获的文凭那么高。在姜赟看来,宁波诺丁汉大学的文凭在国内还没有被完全接受,他们的文凭在找工作时会被打折扣。

美国爱思教育集团负责美国留学咨询的赖小姐对本报记者表示,中国学生出国留学的目的主要有两个:一是为了获得国外的文凭,二是能通过留学直接留在国外工作和生活。那么,针对第一个目的,中外合作大学基本可以满足,也可以获得国际的教学体验并熟练掌握外语能力。而对第二个目的,中外合作大学虽然能提供短期的交流机会,却显得心有余而力不足。

计小姐表示,90%的学生会在毕业后继续申请出国,更像是将西交利物浦大学当作出国的跳板。她也坦言,大部分的学生都希望能继续出国留学,然后直接留在国外。

和国内一般大学的费用相比,这种中外合作大学的学费仍显高昂。国内一般性综合大学的本科学费每年不到1万元,而研究生的学费大都可以通过获得的奖学金抵消。相较中外合作大学,国内4年的本科费用和1~3年的研究生费用也存在30万元左右的差别。

同时,国内的一般性综合大学也会提供不少国际交流的机会,让学生体验国际化的教育。厦门大学的小萱就在学费全免的研究生期间,获得了赴荷兰的交流机会。姜赟对此则坦言:“我肯定会心疼学费,但觉得在宁波诺丁汉上学的这种体验还是很独特的,和国内的完全不同。而且老师的教育是启发式的,很受用。”


 


 
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