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5月22日中国教育报(第七版)《打造独具特色的中外合作办学模式

2019-06-12 10:32 作者: 中国教育报 来源: 中国教育报 浏览:
摘要:打造独具特色的中外合作办学模式 来自吉林大学莱姆顿学院的调查之一 2019 年05月22日 星期三 中国教育报(第七版) 问:什么样的大学是我理想的大学? 答:适合你的大学才是你理想的大学。 问:什么样的大学是适合我的大学? 答:对你具有最大增益的大学才是...

打造独具特色的中外合作办学模式

——来自吉林大学—莱姆顿学院的调查之一

2019年05月22日 星期三 中国教育报(第七版)

 

 问:什么样的大学是我理想的大学?

    答:适合你的大学才是你理想的大学。

    问:什么样的大学是适合我的大学?

    答:对你具有最大增益的大学才是适合你的大学。

    ……

    这是每年上千万考生的孜孜追问,这是吉林大学—莱姆顿学院(以下简称“吉大莱院”)倾注20年心血潜心探索给出的诠释和答案。

    一个引进北美优质高等教育资源、完全实行自主招生的中外合作办学机构,一所定位于高质量、精品型、应用型的国际化学院,何以能在没有国家投入又不与国民教育争生源的情况下,为国家培养出数以万计的优秀人才,让一大批学子走向世界100强甚至50强大学,或走出国门进入国际大型企业,从而取得了应用型本科大学发展的傲人成绩,打造出独树一帜的中国特色高等教育国际合作办学模式的呢?

    在举国上下喜迎新中国成立70周年之际,走进已走过20年不平凡历程的吉大莱院,这里的发展让人感受到强烈的震撼:学院的一切都变了,唯独不变的是20年前提出的“对学生负责、对社会负责、对吉林大学负责、对合作外方负责、对学科权威性负责”的办学理念和“打造中外合作办学知名品牌”的工作目标,向我们诠释着中外合作办学,到底该走什么样的道路、怎么培养人、培养什么人、为谁培养人的重大核心问题。

    用吉大莱院执行院长田珂博士的话说,学院成功打造的中国特色高等教育国际合作办学模式,是历届莱院人不忘初心、不辱使命、艰苦探索、开拓创新的结果。20年间,莱院人坚持“做教育,就要做好的教育;培养人,就要培养好人”的朴实信念,走出一条“方向道路正确、体系定位科学、国际高度认可、教育增益率高”的特色发展之路。

一个好的模式应具有实操性和可复制性。今天起,本报以《打造独具特色的中外合作办学模式》为题,讲述吉大莱院的“四大”特色和成功经验,为我国高教改革特别是结构优化和国际合作提供借鉴。

 

吉林大学—莱姆顿学院当选全国中外合作办学专业委员会首批本科理事单位

    特色之一

    坚持中方主导,坚持办学方向,坚持强强合作

    教育是国之大计、党之大计。要坚持扎根中国大地办教育,就是要扎根中国、融通中外,立足时代、面向未来,发展具有中国特色、世界水平的现代教育。吉大莱院20年的探索与实践表明:坚持中方主导是中外合作办学贯彻落实关于坚持办学正确政治方向培养什么人、怎样培养人、为谁培养人重要思想的基本前提和法宝。

    中方主导关系着党的教育方针的贯彻、中国教育主权的维护、办学方向的引领、教育资源的融合与创新、教育教学内容的审核与监管、思想政治教育全过程的贯穿,是中国特色高等教育国际合作办学的核心要素。

    1999年建院之初,学院就坚持从合作机制、管理模式、资源融合和意识形态等多方面精心做好顶层设计,确保在办学过程中始终保持和维护中方的主体地位和话语权。

    ——在合作机制上坚持中方主导体系,确保强强合作地位。当前,国家鼓励引进境外优质教育资源,举办高水平中外合作办学机构和项目。吉大莱院隶属于国家首批研究型22所大学之一和国家重点一流大学的吉林大学。1999年创办之初,全国只有4个本科层次的中外合作办学机构。作为其中一员,吉大莱院签约了与北美4所高校合作办学协议。

    多年来,随着办学质量和国际认可度的不断提高,学院开设的专业已在合作高校10个特色专业基础上,以学分互认形式扩展到加拿大、美国、澳大利亚等国的10所世界知名高校的50多个专业。这些高校不仅有以“4+0”形式合作的美国诺斯伍德大学、加拿大纽芬兰纪念大学;还有以“2+2”和本硕连读形式合作的美国纽约州立大学石溪分校、佛罗里达国际大学、中密西根大学、国王学院以及加拿大约克大学、澳大利亚悉尼科技大学。

    这些世界知名的大学,既是吉大莱院的强强合作者,也是吉大莱院走向世界的战略合作伙伴。在强强合作过程中,吉大莱院形成了适应于这一合作机制的自主办学、独立自治的办学体制。

    ——在管理架构上确立中方话语权,确保强强平等交流。在中外合作办学初期,中方主体往往不能与外方主体平等对话,一些中方学校不顾自身实际,一味追求高大上,终因学术地位不对等导致谈判地位不平等,最终在引进教育资源的质量上大打折扣,不能以我为主、居于主导地位。

    吉大莱院依托中方主体的教研实力,坚持平等合作原则,坚持教育家治校办学要求,创立伊始就构建了以吉林大学为主导的联合管理委员会,即由吉林大学现任主管校领导兼任管委会主任、有关职能部门负责人担任管委会委员,管委会成员中方比例占三分之二,确立了中方在议事决策机制中的绝对主导地位。

    在此基础上,学院聘请视野开阔、思想开放的资深教育专家出任院长,实行管委会领导下的院长负责制。外方机构负责人参与管委会工作,主要负责外方课程教学质量监督、检查和全方位教学评估。办学以来,吉大莱院管委会严格按照《中外合作办学条例》和管委会章程,始终坚持管委会年会制和决策的权威性,并保障外方对教学质量的独立质量检查制和质量否决制。

    多年来,一直担任吉大莱院执行院长的田珂博士,既是学院的创始人,更是中国高等教育国际合作办学的探索者。他1977年考入吉林大学,本、硕、博一气呵成。后来又先后在法国萨克莱核研究中心做访问学者、在加拿大魁北克大学三河分校做博士后,并曾担任加拿大菲尔顿国际贸易公司和加拿大捷诚集团总裁,曾获中国化学会青年化学奖,在学业、学术和实业方面都是佼佼者。

    田珂既是吉大莱院引进外方优质教育资源的主要决策者、参与者,也是学院多年来的主要管理者,并受外方委托在管委会休会期间代表外方发表意见。他说,只有坚持中方主导,才不迷失办学方向;只有坚持中方主导下的强强合作,才有利于中国教育的高水平国际合作,才能在教育扩大开放中起到引领示范作用。这是中外合作办学必须坚持的核心原则,也是吉大莱院创建应用型本科大学重要的特色和核心经验。

    ——在教学资源上注重中方资源融入,确保强强优势互补。中外合作办学的核心是引进优质教育资源。吉大莱院既注重优质教育资源的引进,更注重中外资源的创新融合,坚持在教育内容上与国际接轨、在教育模式上创新开放、在教育理念上注重个性发展和批判思维培养,做到你中有我,决不照单全收。

    吉大莱院执行的教学计划,教学大纲和教材都是外方院校正在实施的,但在执行过程中并不是拿来主义,而是要求外方教授结合中国实际编写专业讲义并引入中国企业案例,不但讲西方的案例,更要多讲中国本土的案例。商科的课程有很多实例:“ECO111宏观经济学”“ECO112微观经济学等课程中都增加了中国经济”“大数据”“互联网+”和相应时事的案例分析。例如“MGT3700管理实践与领导学,也要求外方结合课程内容及中国管理现状,自编综合案例分析。理科课程也增加了“MSTM4070通信网络特殊专题”“JUC4000计算机网络特殊专题。这些课程均被外方列入正式课程编号,做到双方资源的优势互补和融合。

    ——在思政工作方面强调中方意志,确保强强合作健康发展。梁红星是吉林大学派驻学院的直属党支部书记兼副院长,见证了学院的发展变迁。她说,坚持中方主导,是中外合作办学的基石。吉大莱院是中外合作办学的典范,在中国思政课和国情课+全部外方课程的教学体系中,始终坚持中方主导,积累了有效的经验。

    1999年吉大莱院创建时,党的建设工作就同步开展。吉大党委设立了吉大莱院直属党支部,在学院章程中明确写进了设立党群组织等条文。20年来,吉大莱院始终坚持党的领导和教育方针,坚持培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,坚持党在学生和教工中的组织和思想建设,充分发挥了基层党组织的战斗堡垒作用。

    吉大莱院外事办主任杨阳说,20年中外合作办学的实践让我们深深体会到,中方主导不是单纯的本位主义,也绝不是狭隘的民族主义,而是从国际国内两个大局出发,坚持诚信和契约精神,以高度负责任的态度对待中外合作办学,以人之长、补己之短,以我为主、为我所用。

    吉大莱院的成功经验,很好地践行了国家《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》中提出的围绕中心、服务大局,以我为主、兼容并蓄,提升水平、内涵发展,平等合作、保障安全的合作机制,为国家进一步扩大教育开放、提升高等教育国际合作水平提供了范例。

    吉林省中外合作办学机构和项目专家组曾这样评价:“吉林大学莱姆顿学院作为中外合作办学机构,在中国的土地上办学,坚持了中方的办学主导地位,坚持了公益性的办学方向,认真贯彻了我们国家的教育方针,堪称表率……”

    (未完待续,请继续关注来自吉林大学莱姆顿学院的调查之二

(责任编辑:中外合作办学教育网)
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